三十二首歌如何成為一張畢業合輯？《慢行人》談跨校協作、錄音與權利
2025 高中原創畢業歌合輯《慢行人》集結三十所學校的歌曲，再加上主題曲與演奏版本，共三十二軌。主唱蔡欣妤、蔣侑紘和製作人劉亦璿談徵選、學校聯絡、錄音引導與跨屆協作，也說出比成果更真實的疲憊：競賽壓力、角色切換和交接都需要節奏。學生作品涉及詞曲、錄音、表演、封面與校方使用，是否免費不能只看非營利，仍要回到合約與授權範圍。
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// 本集來賓
蔡欣妤、蔣侑紘、劉亦璿
2025 高中原創畢業歌合輯《慢行人》主唱與製作人（錄音時）
蔡欣妤與蔣侑紘參與《慢行人》主題曲演唱，劉亦璿負責製作協作。三人從學生與青年創作者角度分享跨校畢業歌合輯的徵集、聯絡、錄音和交接；學校與升學身分依節目錄音時自述整理。
// 先看重點
你可能也想問
- 跨校畢業歌合輯要先處理什麼？
- 先定義收件資格、每校代表方式、曲目與檔案規格、評選、時程、聯絡窗口和爭議處理，再用同一份書面說明同步學校與創作者。收件前就應把權利和公開範圍說清楚。
- 主唱沒有寫歌，錄音時如何唱出作品情緒？
- 先由詞曲作者或製作人說明情境、角色與段落目標，再以畫面、身體感受和語句重音引導。保留試唱版本比較，不要求主唱模仿單一示範到失去自己的聲音。
- 學校非營利播放學生畢業歌，就一定不用授權嗎？
- 不一定。詞、曲、錄音、演唱、影像和封面可能各有不同權利人；是否可使用取決於法定例外、契約、用途、範圍與公開方式。非營利本身不等於自動免費。
- 學生參與合輯時，合約要看哪些內容？
- 確認授權或代理的權利種類、地區、期間、是否專屬、平台、改作、收益、署名、下架、交付素材與終止方式。未成年人還要依適用法律處理法定代理與本人可理解的同意。
// 聽完記得這些
本集重點
- 跨校專案先統一資格、規格、時程和窗口。
- 一校一首代表作需要透明的選擇與異議流程。
- 主題概念要能指引創作，不只是宣傳標語。
- 錄音引導可用畫面和身體感受協助表達。
- 主唱、詞曲、錄音與封面可能有不同權利人。
- 非營利使用不代表一定不需取得授權。
- 授權年限與代理範圍應在交件前看懂。
- 未成年創作者需要清楚告知與適當同意。
- 競賽倦怠和多重角色需要休息與現實規劃。
- 完整交接能讓年度專案不靠單一成員記憶。
// 往下讀
這場聊天聊了什麼
三十所學校、三十二軌作品不只是一份歌單；徵集規則、聯絡版本與年度交接決定合作能否成立
// 對談摘錄跨校合輯不是把三十首歌放在一起；它是讓三十組期待，在同一套清楚規則裡都能被看見。
《慢行人》延續自 2012 年《風箏》開始的高中原創畢業歌合輯脈絡。2025 年計畫收錄三十校歌曲、主題曲與演奏版本；製作端需和學校代表、創作者及歷屆伙伴維持一致資訊。
大型學生專案可建立單一規章、聯絡紀錄和素材清單，標示每校窗口、確認狀態、版本及權利文件。交接不只傳檔案，也要留下決策原因、未解爭議和可重用範本，避免下一屆重新猜測。
「慢行」不是拖延，而是把注意力放回當下；主唱用畫面、呼吸與身體線索找到不屬於作者本人的聲音
// 對談摘錄不急著走完，不是把青春停住；而是讓每一步有時間被感受，也讓別人的作品能透過自己的身體被理解。
欣妤與侑紘並非主題曲詞曲作者，錄音時要理解作品情境，再用自己的聲音完成。製作人不只要求音準，也用具體畫面和身體感受，協助主唱找到句子動機。
有效引導應描述想傳達的關係、距離和節奏，而不是只說更有感情。可以保留數個版本，讓創作者、主唱與製作人共同比較；錄音現場也要安排休息、補水和聲音狀態確認。
學生作品也有完整權利鏈；詞曲、演唱、錄音、影像與校方使用，要在公開前逐項說明
// 對談摘錄青春可以共同留下，權利卻不能靠默契猜測；越早把使用範圍說清楚，作品越能安心走得長久。
節目談到合輯方約定代理期間，也提到學校可能申請非商業使用。實際權利仍應回到書面契約：誰擁有什麼、授權多久、可在哪些平台使用、能否改作和如何署名。
智慧財產局說明，學校與非營利情境不會自動排除著作權。使用者須檢查法定合理使用是否成立，否則取得相應授權；創作者也應保留最終版本、分工、詞曲及錄音同意紀錄。
競賽、升學、教球與音樂同時前進；青年創作需要選擇權，也需要能說累、說不和退出的空間
// 對談摘錄支持年輕創作者，不只是給他舞台；也包括讓他看懂條件、保留拒絕，並在需要時不必為休息道歉。
侑紘談到羽球競賽壓力、後進追趕與教練工作，也持續發表音樂；欣妤和亦璿則在升學與製作角色間切換。成果看似亮眼，背後仍有倦怠、收入與時間的現實。
若參與者尚未成年，招募、社群曝光、合約與聯絡應用清楚易懂的語言，依法律取得必要同意，並尊重本人意願。團隊可設定工時、休息、社群照片選擇和退出流程，不把青春熱情當成無限資源。
// 參考資料
文中資料從哪裡查
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