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巧遇達人 · 48雙人訪談37:13

怎麼把「為什麼」變成安全的科學探究？Joey 談化學、物理、教學與街頭實驗

何政逸 Joey 高中原本以電機系為目標，參加化學奧林匹亞選訓後轉讀化學，之後完成化學研究所、進入科技業，並和夥伴成立「混科學實驗室」設計課程與科普內容。錄音當時，他也準備前往德國攻讀物理相關博士，並把雪茄盒雜耍和低風險科學效果帶進演出。這段歷程顯示探索不是一次選到永遠，而是透過營隊、課程、實驗、工作與公開創作，逐步取得能比較的真實經驗。科學探究可以從日常問題開始：蛋加熱為什麼凝固、浪花為什麼看起來白、車輪與地面如何產生前進作用。先把問題縮小，提出可能解釋，再找可靠資料、設計能區分不同解釋的觀察或測試，並記錄失敗與限制。

主持／整理：
巧遇達人 48 何政逸 Joey 談科學探究、化學物理、兒童實驗、RAMP 安全與科普溝通封面
【巧遇達人 48 】科學真好玩！-91 實驗室・何政逸 Joey
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// 原始聲音

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// 本集來賓

何政逸（Joey）

化學背景的科普教育與表演創作者（錄音當時）

何政逸 Joey 在本集分享化學奧林匹亞選訓、化學研究所、科技業、混科學實驗室、科普內容、雪茄盒雜耍，以及錄音當時準備赴德國攻讀物理相關博士的歷程。學位、團隊、演出與現職應以本人目前資料為準。

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// 先看重點

你可能也想問

日常的「為什麼」要怎麼變成科學問題？
先限定可觀察的現象和條件，提出兩個以上可能解釋，再找資料或設計能區分它們的測試；記錄測量、例外與限制，而不是只找支持第一個想法的答案。
化學是歸納、物理是演繹嗎？
這只是訪談中的簡化比喻。化學和物理都會使用觀察、歸納、模型、數學、演繹與實驗驗證，實際方法取決於問題，而不是用科系決定一個人的思考性格。
兒童科學實驗只要材料常見就安全嗎？
不一定。常見材料混合、加熱、加壓或提高濃度後仍可能造成灼傷、刺激、噴濺與有害氣體；活動要先辨識危害、評估和降低風險，並準備緊急處置。
RAMP 實驗安全是什麼？
是辨識危害、評估風險、降低風險、準備緊急狀況四個步驟。它要求在實驗前思考材料、濃度、反應、設備、人員、場地與失敗模式。
科普影片要怎麼判斷可不可信？
查看作者與機構、日期、原始來源、方法和限制；分辨示範效果與研究證據，也找其他可靠來源交叉確認。漂亮畫面和大量觀看不能替代可查證資料。

// 聽完記得這些

本集重點

  • 跨域選擇用實際課程、營隊、工作和作品驗證。
  • 科學問題要限定現象、條件與可觀察結果。
  • 同時提出不同解釋，避免只證明第一個猜想。
  • 化學與物理都使用歸納、演繹、模型和實驗。
  • 科普兼顧吸引力、來源、方法、限制與勘誤。
  • 兒童實驗不能只用材料常見判定安全。
  • 依 RAMP 辨識危害、評估、降低與準備。
  • 住家噴濺、煙霧與失控反應不可當示範做法。
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// 往下讀

這場聊天聊了什麼

用營隊、課程、實驗、工作與作品取得真實樣本，再調整學習方向

// 對談摘錄

探索不是永遠不決定，而是每次決定都願意接受新的經驗校正。

記錄喜歡的是主題、方法、社群還是職涯。

比較日常工作與短期活動的差異。

允許新證據改變原本選擇。

把日常現象縮成可觀察問題，提出多個解釋並設計能區分它們的測試

// 對談摘錄

好奇心問出第一個為什麼，科學方法則要求我們也能接受答案不是原先想的那個。

先定義條件、變因與可觀察結果。

保留不符合預期的資料。

說明測試能回答什麼、不能回答什麼。

科普內容同時交代來源、方法、限制與不確定，不讓表演效果取代證據

// 對談摘錄

讓人覺得科學有趣是入口，讓人知道怎麼查證才是把門真正打開。

連回原始資料和可追溯機構。

區分模型、類比、觀察和已證實結論。

提供更正與版本更新方式。

用 RAMP 在實驗前辨識危害、評估風險、降低風險並準備緊急處置

// 對談摘錄

安全不是實驗外面的限制，而是決定這個問題能不能被負責任地測試的一部分。

查看安全資料、濃度、反應熱與不相容物。

選擇合適場地、防護、通風和最小用量。

規劃灑漏、噴濺、火災、暴露與廢棄處理。

兒童活動以觀察、比較和解釋為核心，由有能力成人控制材料與高風險步驟

// 對談摘錄

孩子記住的不該只是東西噴得多高，也要知道為什麼先停下來檢查風險。

讓孩子先預測，再描述實際看見什麼。

不使用未知濃度、密閉加壓或產生危害氣體的反應。

演示後一起整理證據、限制與清理方式。

// 參考資料

文中資料從哪裡查

整理文章時查過的資料列在這裡。想看原始說明，可以從這些連結往下讀； 資料若有更新，以發布單位最新內容為準。

// 延伸閱讀

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